Las bibliotecas escolares y sus acciones en el proceso de integración multicultural e inclusión de niños inmigrantes de los países de Bolivia, Perú y Paraguay / Elida Edith Elizondo, Juan Pablo Gorostiaga.

Elizondo, Elida Edith, Directora.

Gorostiaga, Juan Pablo, Co-director.

Las bibliotecas escolares y sus acciones en el proceso de integración multicultural e inclusión de niños inmigrantes de los países de Bolivia, Perú y Paraguay / Elida Edith Elizondo, Juan Pablo Gorostiaga.

Universidad Nacional de Córdoba

Asociaciones estudiantiles

Bibliotecas

La creciente y dinámica migración de pobladores de los países de Bolivia, Perú y Paraguay a la ciudad de Córdoba, en los últimos años, ha generado notorios espacios de asentamiento en diversos sectores de la ciudad. De acuerdo con las estadísticas suministradas por el INDEC, la población originaria de Bolivia se incrementó, en la provincia de Córdoba, en el tramo de edad que va de 0 a 14 años, un 200%, entre el 2001 y 2010. El porcentaje de habitantes nacidos en el país hermano del Paraguay, en el mismo tramo de edad y periodo, creció en nuestro país un 501 % lo que evidencia que la población se multiplicó por seis. En el caso de los inmigrantes peruanos, se duplicó la población incrementándose un 93 %. (Cerruti, 2009).Los estudios llevados a cabo en diversas investigaciones han reflejado que el principal motivo de este fenómeno inmigratorio se funda en las oportunidades y demandas laborales de Argentina en el rubro servicios, construcción y producción primaria, donde mayormente se emplean estos inmigrantes, sumándose como un factor importante las oportunidades educativas que se brindan. Otra causa de asentamiento ha sido la nueva Ley de Inmigración del año 2004 que garantiza el acceso a la educación gratuita en la Argentina y es aprovechada por estas familias inmigrantes que envían sus hijos a las escuelas públicas, principalmente al nivel primario con una presencia y acompañamiento firme. Según Cerruti, no ocurre lo mismo en el nivel educativo secundario donde se ha evidenciado que sólo el 50 % aproximadamente de los inmigrantes asiste a la escuela. Los hijos de estos inmigrantes, provistos de un bagaje cultural promovido por la misma comunidad, se enfrentan a otros procesos culturales en la Argentina, que distan de aquellos con los que han sido educados en el seno familiar. Consecuencia de ello, surge la necesidad de implementar espacios multiculturales dentro de las escuelas, para propiciar la integración de los alumnos sin que pierdan su propia identidad y reducir, de alguna manera, la brecha existente en la desigualdad socio-cultural.El presente proyecto intenta conocer qué acciones y cuál es el grado de compromiso asumido por las bibliotecas escolares para contribuir en esta integración, en escuelas urbano-marginales y en aquellas cercanas a los asentamientos de estas comunidades inmigratorias en la ciudad de Córdoba, teniendo como población
Las bibliotecas escolares y sus acciones en el proceso de integración multicultural e inclusión de niños inmigrantes de los países de Bolivia, Perú y Paraguay14objetivo a niños inmigrantes que cursan el primer ciclo del nivel primario.La presencia y la labor que las bibliotecas desarrollen en sus prácticas diarias, ligadas al proceso de enseñanza-aprendizaje(contribuyendo al reconocimiento de la diversidad y la inclusión), será un valor agregado dentro del sistema educativo. Este fundamento se basa en los lineamientos del Manifiesto de la International Federationof Library Associations and Institutions (IFLA), del año 2008 que expresa: Vivimos en una sociedad que es cada vez más heterogénea. La tasa de migración internacional se incrementa cada año, lo que origina un número creciente de personas con identidades más complejas. La globalización, el aumento de las migraciones, la rapidez de las comunicaciones, la facilidad del transporte y otros factores característicos del siglo XXI han incrementado la diversidad cultural en muchas naciones donde previamente no existía o han aumentado la ya existente. Por tanto, todos los tipos de biblioteca deben reflejar, apoyar y promover la diversidad cultural y lingüística en los ámbitos, locales, nacionales e internacionales, y de esta manera trabajar por el diálogo intercultural y una ciudadanía activa (p.1).Los distintos escenarios en los cuales se ha trabajado ha permitido abordar y vincular temáticas relacionadas con la bibliotecología, derechos humanos, inmigración, educación, políticas públicas, formación de profesionales, cultura, diversidad, multiculturalidad, etc., ejes fundamentales para la continuidad de futuras investigaciones e implementación de proyectos destinados a revertir situaciones de desigualdad. En forma cooperativa, los integrantes de este equipo de investigación han contribuido en el escrito de este documento, a partir de una lectura reflexiva de documentos y experiencias desarrolladas. Es de destacar que la importancia de este trabajo demuestra el desempeño significativo desarrollado por profesores, estudiantes y
PRESENTACIÓN 15egresados de las universidades comprometidas con este proyecto, cumpliendo con la premisa de comunicar la ciencia.Los resultados del presente estudio intentan ser punto de partida para una profunda reflexión acerca de la dimensión social de la labor del profesional en Bibliotecología, ante la diversidad de lectores que llegan a las bibliotecas.

2016

Taborda, Julieta Mariana, Diseñadora de cubierta

Álvarez Novara, Natalí, Corrrectora.

Cacciagiú, Víctor R., Maquetación.

solo tiene el sello

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Español

Libro digital

9789874218681 (ISBN)

022 E434b

Países Bolivia, Perú y Paraguay, cultural, inmigración en Argentina