Dublin Core
Autor
Centro de nuevas iniciativas, autor
Título
El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos / Centro de nuevas iniciativas
Editor
Organización para la cooperación y el desarrollo económico (OCDE)
Tema
Conocimiento -Educación - Información - Proceso de aprendizaje - Recursos -
Descripción
Una tendencia aparentemente extraordinaria está surgiendo. Aunque los recursos educativos se consideran a menudo como la propiedad intelectual clave en el competitivo entorno de la educación superior, cada vez más las instituciones e individuos están compartiendo los recursos de aprendizaje digitales abiertamente a través de Internet y sin coste, como recursos educativos abiertos (REA). Este estudio, construído sobre el anterior trabajo de la OCDE sobre e-learning, se pregunta por qué está ocurriendo esto, quién está participando y cuáles son las implicaciones más importantes.
La educación superior se está enfrentando a varios desafíos: la globalización, una sociedad en envejecimiento, la competición creciente entre las instituciones educativas superiores, nacional e internacionalmente, y un desarrollo tecnológico rápido. Los REA son uno de estos desafíos, pero también pueden ser una estrategia legítima para las instituciones existentes. La tendencia de compartir las aplicaciones de software (software libre o software de código abierto) y los resultados de la investigación (la publicación de acceso libre) ya es tan fuerte que generalmente se asimila a un movimiento. Se complementa ahora con la tendencia de compartir los recursos de aprendizaje - el movimiento de los recursos educativos abiertos.
El título del informe, El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos, revela las implicaciones potenciales del movimiento REA. Los REA no sólo son un desarrollo tecnológico fascinante y potencialmente una herramienta educativa mayor. Aceleran la extensión del aprendizaje formal e informal, y de actividades culturales educativas más amplias. Plantean problemas filosóficos básicos sobre la naturaleza de la propiedad, sobre la validación del conocimiento y sobre conceptos como altruismo y los bienes colectivos. Suscitan problemas de propiedad y de su distribución por el mundo. Ofrecen la perspectiva de un sumamente nuevo enfoque relativo al reparto del conocimiento, en un momento en el que el uso eficaz del conocimiento se ve cada vez más como la llave del éxito económico, para individuos y naciones. Cómo de paradójico puede resultar y la forma que tendrá en el futuro son completamente imprevisibles. El informe ofrece algunas nociones preliminares a fin de entender los asuntos planteados.
Los proyectos REA pueden extender el acceso a aprender para todos, pero sobre todo a los grupos no tradicionales de estudiantes, y por tanto ampliar la participación en la educación superior. Pueden ser una manera eficaz de promover el aprendizaje durante toda la vida, tanto para los individuos como para el gobierno, y puede ser el puente entre el aprendizaje no formal, informal y formal. (Tomado de apartes del texto)
La educación superior se está enfrentando a varios desafíos: la globalización, una sociedad en envejecimiento, la competición creciente entre las instituciones educativas superiores, nacional e internacionalmente, y un desarrollo tecnológico rápido. Los REA son uno de estos desafíos, pero también pueden ser una estrategia legítima para las instituciones existentes. La tendencia de compartir las aplicaciones de software (software libre o software de código abierto) y los resultados de la investigación (la publicación de acceso libre) ya es tan fuerte que generalmente se asimila a un movimiento. Se complementa ahora con la tendencia de compartir los recursos de aprendizaje - el movimiento de los recursos educativos abiertos.
El título del informe, El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos, revela las implicaciones potenciales del movimiento REA. Los REA no sólo son un desarrollo tecnológico fascinante y potencialmente una herramienta educativa mayor. Aceleran la extensión del aprendizaje formal e informal, y de actividades culturales educativas más amplias. Plantean problemas filosóficos básicos sobre la naturaleza de la propiedad, sobre la validación del conocimiento y sobre conceptos como altruismo y los bienes colectivos. Suscitan problemas de propiedad y de su distribución por el mundo. Ofrecen la perspectiva de un sumamente nuevo enfoque relativo al reparto del conocimiento, en un momento en el que el uso eficaz del conocimiento se ve cada vez más como la llave del éxito económico, para individuos y naciones. Cómo de paradójico puede resultar y la forma que tendrá en el futuro son completamente imprevisibles. El informe ofrece algunas nociones preliminares a fin de entender los asuntos planteados.
Los proyectos REA pueden extender el acceso a aprender para todos, pero sobre todo a los grupos no tradicionales de estudiantes, y por tanto ampliar la participación en la educación superior. Pueden ser una manera eficaz de promover el aprendizaje durante toda la vida, tanto para los individuos como para el gobierno, y puede ser el puente entre el aprendizaje no formal, informal y formal. (Tomado de apartes del texto)
Fuente
https://www.oecd.org/spain/42281358.pdf
Fecha
Sin fecha
Colaborador
Vicepresidencia Segunda, editor
Consejería de Economía, Comercio e Innovación, editor
Derechos
Esta obra está distribuida bajo una licencia de
reconocimiento, no comercial, sin obra derivada
de creative commons
reconocimiento, no comercial, sin obra derivada
de creative commons
Relación
Serie Sociedad de la información
Formato
Pdf
Idioma
Español
Tipo
Libro digital
Identificador
9788469180822